生成AIを教員は使うべき？AI時代に必要な能力と教員の役割
こんばんは。もくパパです。
みなさん、「生成AI」使ってますか？
世の中は「大AI時代」に入っています。
乗り遅れるわけにはいかない！笑
日々テクノロジーは進化し、AIとの付き合い方、仕事の在り方が問われる時代になりました。
学校現場でも、文部科学省から
「初等中等教育段階における生成AIの利活用についてのガイドライン」
が公表されており、教育現場にも生成AIの影響は確実に広がっています。
便利そうだけど、実際どう使えばいいのかわからない！
プロンプトって聞くけど、何を書けばいいの？
そう感じている先生も多いのではないでしょうか。
この記事では、教員が生成AIを活用するメリットから、すぐ使える具体的なプロンプト例、おすすめの無料ツール、そしてAI時代だからこそ教員に求められる役割まで、現役小学校教員の視点で解説します。
この記事でわかること
- 教員が生成AIを活用することで得られる具体的なメリットがわかります
- 授業準備や事務作業に使える、すぐ試せるプロンプト例がわかります
- 教員におすすめの無料AIツールと、使う際の注意点がわかります
- AI時代だからこそ、教員にしかできない役割が見えてきます
教員が生成AIを活用するメリット・できること
生成AIは、使い方によってもたらす効果に大きな差が出ます。
まずは、教員が生成AIを活用することで得られる具体的なメリットを整理します。
授業準備・資料作成の時短になる
授業準備、プリント作成、掲示物のアイデア出しなど、教員の業務には地味に時間がかかるタスクがたくさんありますよね。。。
生成AIに下書きやアイデア出しを任せることで、ゼロから作る時間を大幅に短縮できます。
完璧な完成品を求めるのではなく「たたき台」として使うのがポイントです。そこから自分の色を加えていく感覚です。
個別対応のアイデア出しに使える
クラスには、それぞれ違う特性や学習状況を持つ児童・生徒がいます。
こういう子にどんな声かけが効果的だろうか。
この子に合った教材の工夫は何かあるかな。
といった相談を生成AIに投げかけることで、自分では思いつかなかった視点を得られることがあります。
あくまで参考意見の一つです。
最終的にどう対応するかは、その子を実際に見ている教員自身の判断が必要です。
個人情報を入力するのは絶対にNGです！
教材研究の「たたき台」を作ってもらえる
内容が少し難しい物語文や説明文の要約、発問のアイデア出しなど、教材研究の初期段階で生成AIは頼れる存在です。
自分でゼロから考えるより、AIが出したたたき台を土台にブラッシュアップする方が、圧倒的に時間の節約になります。
【実践】教員がすぐ使える生成AIプロンプト例5選
「実際にどう指示すればいいのかわからない」という方のために、僕が実践している具体的なプロンプト例を紹介します。
①物語文をわかりやすく要約してもらう
「小学校低学年でも分かるように、次の物語を要約して。〇〇（本文を貼る）」
長い物語文の読解が苦手な児童に対して、大まかな内容を伝える際の下準備に使えます。
ここで大事なのは、出力結果をそのまま児童に伝えないこと。
内容を見直して、言葉を付け足したり省いたりする作業は必ず必要です！
②授業案・発問のアイデアを出してもらう
「小学5年生の算数『割合』の授業で、児童の思考を深める発問を5つ考えて」
授業の核となる発問に悩んだ時、複数のアイデアを一気に出してもらうことで、自分の発想の幅を広げるきっかけになります。
③保護者向け文書の下書きを作ってもらう
「運動会の実施について保護者に伝える文書の下書きを、丁寧な文体で作成して」
学級通信やお便りなど、定型的だけれど気を使う文書作成の時短に使えます。
④テスト問題・プリントの作成を手伝ってもらう
「小学4年生の国語、『漢字の読み書き』の練習問題を10問作成して」
問題のたたき台を作ってもらい、学級の実態に合わせて自分で調整することで、作成時間を短縮できます。
⑤所見・評価コメントのたたき台を作ってもらう
「〇〇という様子が見られた児童への所見文を、前向きな表現で3パターン考えて」
表現に悩みやすい所見文も、複数パターンを出してもらうことで、その子に一番合う言葉を選びやすくなります。
児童の個人情報や具体的な氏名は入力しないよう注意しましょう。
プロンプトには特徴や状況のみを書き、個人が特定されない形で活用することが大切です。
教員におすすめの生成AIツール（無料あり）
生成AIには様々な種類がありますが、教員がまず試すべき代表的なツールを紹介します。
ChatGPT
OpenAI社が提供する生成AIで、無料版でも十分に活用できます。
文章作成、要約、アイデア出しなど、幅広い用途に対応しており、初めて生成AIを使う教員におすすめです。
Claude
Anthropic社が提供する生成AIで、長い文章の読み込みや、自然で丁寧な文章生成に強みがあります。
保護者向け文書や所見文など、表現の丁寧さが求められる場面で活躍します。
Google Gemini
Googleが提供する生成AIで、Google Workspaceとの連携がしやすいのが特徴です。
すでにGoogleのサービスを校務で使っている場合、導入のハードルが低いというメリットがあります。
僕の学校でもGoogle Workspaceを導入しているのでGeminiは非常に使いやすいです！
「Google Workspaceとの連携がしやすい」
このメリットはかなり大きいです。
学校現場で使う際の注意点
どのツールを使う場合も、以下の点は必ず確認しましょう。
必ず確認してほしいポイント
- 児童・生徒の個人情報を入力しない。
- 自治体や学校のガイドラインに従って利用する。
- 出力結果を鵜呑みにせず、必ず自分の目でチェックする。
生成AI時代に教員だからこそできること
ここまで実践的な活用法を紹介してきましたが、生成AIが便利になればなるほど、教員にしかできないことの価値は高まっていきます。
どんなにAIが発達しても「教師」と言う仕事は無くなりません。
その理由をお話ししていきます。
ホスピタリティを高める
教師という仕事は、AIに代替されにくいとされています。
その理由の1つが「ホスピタリティ」です。
ホスピタリティとは、相手に安心感や喜びを提供し、深い思いやりを持って接する精神的な態度や行動を意味します。
AIは「情報整理」「反復作業」「効率化」「要約」などが得意で、この点では人間がかなわない部分もあります。
しかし、子どもの「なんとなく」の空気感を感じ取ったり、いつもと「ほんのわずかに違う」声のトーンや表情に気付き、声をかけたりすることは、AIにはできません。
- 日々の子どもたちの様子を丁寧に見とること。
- 微妙な変化に気付くこと。
- 言葉を吟味し、その子にどんな声で、どんなトーンで話すのかを深く考えること。
- 教室を安心できる居場所にすること。
これらを意識して積み上げていく必要があります。
3つの資質・能力を育む授業へレベルアップする
生成AIを効果的に活用するためには、次のような力が必要です。
- AIについての正しい理解。
- 自分が求めているものを出力させるためのプロンプトを書く力。
- 自分の求めていたものと出力結果を分析し、判断する力。
- 意欲や向上心を持って、結果を基に創意工夫する態度。
これらを踏まえると、今までの授業で求められていた力が「より」必要になっていると感じませんか。
日々の授業の中で、問いを自分で作る力、答えのない問いに対して自分の頭で考える力、主体的に学ぼうとする力。
これらを育成していく必要性が、今まで以上に増しています。
「AIリテラシー」を子どもにも身につけさせる
まずは教員自身がAIを積極的に使ってみることが大切です。
その体験を通して、子どもたちに伝えていくのが自然な流れだと感じています。
特に次の2点は、大人も子どもも正しく理解しておく必要があります。
- ハルシネーションを起こす可能性がある（間違いやもっともらしい嘘を出力する現象）。
- 最後の責任は自分が取る必要がある。
生成AIとの付き合い方で気をつけたいこと
ハルシネーション（誤情報）のリスク
生成AIが出力した答えが、必ずしも正しいものだとは限りません。
ハルシネーション（間違い）を起こす可能性は十分にあります。
盲目的に信じず、あくまで参考にし、自分の力で練り上げていく必要があります。
最終判断・責任は人間が持つ
生成AIはあくまで補助ツールとして活用するものです。
優秀な同僚、もしくは部下と一緒に仕事をするような感覚に近いかもしれません。
- 意見を出してもらう。
- 足りない視点からの意見はないか考えてもらう。
- たたき台を作ってもらう。
そのためにAIを活用します。
そもそもの「問い」を立てたり、そこから意見を考えたりするのは人間の仕事です。
自分の頭で考え、判断し、その責任を持つ。この態度を忘れないことが重要です。
まとめ：AIを使いこなす教員が、これからの教育を変えていく
NVIDIAの創業者兼CEOであるジェンスン・ファン氏は、こんな言葉を残しています。
『AIが仕事を奪うのではありません。AIを使った人間が皆さんの仕事を奪うのです。』
なるほどと思いました。
AIは便利である分、「使う人」と「使わない人」との差が大きく開いていくのだと思います。
AIを使う、時間を捻出する、その時間でより人間にしかできないことをやる。
このループに入る人とそうでない人では、10年後大きな違いが出てくるでしょう。
「AIに頼る」というよりは、良き相棒として「AIとともに考える」という姿勢が必要ではないでしょうか。
今目の前にいる子どもたちは、私たちの時代よりもはるかに予測不可能な未来を生きていかなくてはなりません。
教員である自分は、子どもたちに何をしてあげられるのか。
この記事のプロンプト例やツールを、まずは1つ試してみることから始めてみませんか。
教員が「学び続けるべき理由」を書いた記事はこちらです。
▶教員が学び続けるべき理由と実践法｜8年目の小学校教員が「停滞感」を打ち破った3つの習慣
最後まで読んでいただきありがとうございます。
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